{h1}
utbildning

Pyne saknar poängen i utbildningsreformen

Anonim

Kvällens budget kommer att ge några överraskningar för utbildningsfinansiering. Avreglering av universitetsavgifter, ökat stöd till oberoende offentliga skolor, prioritering av forskningsfinansiering och engagemang för Gonski-lite för de närmaste fyra åren är alla sannolika resultat.

Trots fokus på skärpningen av handväskor i veckan är det kanske dags att fråga om huruvida utbildningsminister Christopher Pyne och många utbildningsreformärer helt saknar poäng när det gäller utbildning. Buller och rohet av skuld, fingerspetsning och partisanship som finns i vårt politiska landskap har skapat en situation där politiker och politiker fokuserar på inkrementella förändringar, budgetar och smala begrepp om skolsucces baserad på test med höga poäng och föråldrade syn på vad det innebär att utbildas

Vi måste flytta debatten från en budgetbaserad bild av utbildning till en som undersöker exakt vilken typ av utbildning vi vill ha för unga australier. Detta har konsekvenser för den typ av samhälle vi vill leva i.

Utbildning och eget kapital i ett marknadssystem

Framingskurser som främst uppfyller en ekonomisk funktion har länge varit ett fokus i utbildningspolitiken och politiken. Under det senaste decenniet eller så kan detta tydligt ses i uppkomsten av Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling s påverkan på utbildningspolitiken genom internationella tester som programmet för internationell studentbedömning (PISA) och trender i internationell matematik och naturvetenskaplig studie TIMSS).

Framgång i utbildningen mäts och kvantifieras via internationella rankningar, som sedan används för att placera utbildningsdebatten som en konkurrens och ekonomisk fördel. Utbildning blir en ras, bland grannländerna som konkurrerar i en kunskapsekonomi.

Det finns flera problem med tittarutbildning när det gäller skatteinmatning och resultat, inklusive emissionen av eget kapital. Trots att det är märkt ett högkvalitativt högkapitalsystem, upplever australierna faktiskt stora ojämlikheter i resurser, tillgång och resultat i utbildningen.

Marknadsbaserat tänkande i utbildningen förvärrar ojämlikheter - ju större din tillgång till ekonomisk och kulturell kapital desto större är din chans att lyckas. I ett sådant system förbättrar skolan social uppdelning.

Reform för reformens skull?

Varje gång vi får en ny utbildningsminister är det nödvändigt med en reform, med Pyne förklarar nyligen:

Det kommer att bli nedskärningar inom utbildning för Arbetsprogram. Självklart ändrade allmänheten regeringen eftersom de visste att vi skulle reprioritera utgifterna.

Sådana reformer tenderar att fokusera på finanspolitiken, även när de gör anspråk på att förbättra lärandesultat, studentstöd eller lärarkvalitet.

Den tidigare arbetsstyrelsen var ansvarig för att införa NAPLAN-tester, som har kritiserats mycket. De introducerade också den omtvistade MySchool webbplatsen, som har använts för att konstruera ligabord av australiensiska skolor.

Det har varit en upptagen sju månader för Pyne. Han har initierat högprofilerade recensioner av det efterfrågestyrda universitetssystemet, lärarutbildningen och den australiska läroplanen.

Tillagda till dessa recensioner är den kontroversiella revisionsutskottets rekommendationer för utbildning. Dessa innefattade avyttring av federalt ansvar för utbildningsfinansiering till staterna, ökad studiekostnad för högre utbildning och avreglering av kursavgifter, en alltför förenklad KPI-baserad indexering av skolans finansiering och avlägsnande av all Commonwealth-stöd för yrkesutbildning.

Dessa förslag har träffats med viss motstånd och gissade debatter om vilken typ av utbildning vi vill ha i Australien.

Fri, universell och sekulär utbildning

Den senaste tidens uppmaning till "rika" föräldrar att betala för att skicka sina barn till offentlig skola väcker argumentet om själva syftet med utbildningen. Inskränkt inom socialavtalet och lagstiftningen efter lagen om offentlig skola i NSW 1866 är begreppet offentlig skola som fri, universell, sekulär och utan politisk eller ideologisk inblandning.

Utbildning som ett offentligt gott eller en privat råvaruförbindelse till idéer om eget kapital och klass och borde ligga till grund för vår diskussion om vilken utbildning som verkligen gäller. Att flytta till ett användarbetalningssystem skulle undergräva grunden för offentlig utbildning och ha potentiellt förödande bredare sociala effekter.

Så är frågan kvar: Vilken typ av utbildning önskar vårt samhälle? Kommer regeringens pågående ledande tillvägagångssätt att ge oss det system vi behöver?

Hur ska sådana förbättringar bestämmas och mätas? Är skolorna själva, som i stort sett är samma som de var för 100 år sedan, fortfarande det bästa stället att sätta unga människor och förvänta sig att de engagerar sig i meningsfullt lärande?

I stället för att lära våra barn att se sig själva som en ekonomisk funktion kan vi kanske lära oss att berätta för historier, skapa konstverk, delta i sina samhällen i aktivt medborgarskap, tänka kritiskt, engagera sig i filosofisk förfrågan och upptäcka sätt att förvandla världen .

Paulo Freire säger i sin bok, den undertryckta pedagogiken:

Utbildning fungerar antingen som ett instrument som används för att underlätta integrationen av den yngre generationen i det nuvarande systemets logik och medföra överensstämmelse eller det blir praxis av frihet, det sätt på vilket män och kvinnor hanterar kritik och kreativitet med verkligheten och upptäcker hur man deltar i omvandlingen av sin värld.

Att verkligen skapa ett utbildningssystem för det 21: a århundradet kräver vision, mod och grundläggande förändringar till själva idén om utbildning själv. Jag tvivlar på att vi kommer att se detta från våra politiska ledare när som helst snart, och absolut inte i kvällens budget.

Rekommenderas

Vad Brexit skulle innebära för relationerna mellan Indien och Storbritannien

Navigera online-information labyrinten: ska eleverna lita på Wikipedia?

Från att skrika ut för att stanna hemma: en kort historia av brittisk omröstning